Juillet 2013 : Le téléphone sonne.
Une maman a été interpellée par mon message expliquant que je suis enseignante et que je me suis spécialisée auprès des dys, message précisant également que mon approche est différente des autres enseignants.
Quelques jours plus tard, une fillette sautillante vient m'ouvrir la porte, elle est suivie par deux parents souriants, mais anxieux. La petite fille est ravie de me voir, je m'intéresse à elle, elle me présente son chat. Puis les parents m'expliquent qu'elle va avoir 9 ans, l'école voulait qu'elle redouble mais ils ont négocié un passage en CM1 à la condition qu'elle suive des cours de soutien durant l'été. Je préviens : je ne donne pas de leçons, je suis une accompagnatrice, une facilitatrice des apprentissages.
Ensuite, tout en observant l'enfant, en discutant avec les parents, j'étudie les cahiers afin de comprendre ce qui pose souci et comment elle fonctionne.
Ils m'expliquent qu'elle est en grande difficulté, qu'elle a eu deux années de soutien, que l'orthophoniste envisage une dyscalculie (lien pour un fichier complet et gratuit sur la dyscalculie).
J'écoute.
Bientôt nous commençons à apprendre ensemble et très vite, je comprends qu'elle n'est pas dyscalculique. En revanche, elle est encore petite, elle n'a pas tout à fait neuf ans et surtout surtout ce petit elfe chantant a besoin d'apprendre autrement.
Les bases ne sont pas là.
Les parents m'accordent confiance et liberté totale. Pendant deux ans, je la vois ainsi deux fois par semaine.
Nous apprenons en jouant, en manipulant, en chantant, en mimant.
Nous utilisons simplement ses intelligences dominantes : intelligence linguistique, intelligence corporelle-kinesthésique, intelligence naturaliste (dans une moindre mesure), intelligence inter-personnelle.
L'enfant facilement distraite, doutant d'elle, mais souvent joyeuse, attend avec joie ma venue. Nous prenons toujours un temps pour parler d'elle, je deviens sa confidente sans l'avoir calculé. Notre complicité est réelle. Cela l'amène à s'intéresser au monde qui l'entoure (intelligence inter-personnelle).
Elle parle beaucoup, échange avec moi, aime jongler avec les mots. Cela tombe bien moi aussi. J'enrichis ses apprentissages (intelligence linguistique).
Elle s'intéresse aux animaux, tout d'abord à son chat, mais aussi aux poneys de son centre d'équitation. J'établis des parallèles pour l'aider à apprendre (intelligence naturaliste).
Elle sautille, bouge, gigote. Jamais je ne l'oblige à rester assise. Au contraire, lorsque je la sens inattentionnée, distraite, perturbée, je l'invite à bouger. Je prépare pour elle des supports à manipuler. Nous jouons. Nous mimons. Nous mettons en scène les poésies à retenir. Elle rit, elle s'amuse, elle apprend, elle progresse.
Année 1 : il s'agit d'acquérir ses bases manquantes, de l'aider à grandir à son rythme. Le passage est accordé, tout cela est encore fragile. Je rassure enfant et parents. Je leur dis de ne pas céder aux sirènes alarmantes, j'ai confiance. Nous sommes sur le bon chemin, son chemin.
Année 2 : nous continuons d'apprendre ainsi. Elle développe les stratégies que je lui ai apprises. Elle reprend confiance, elle reprend pied. Mois après mois, elle grime "les échelons", bientôt il n'est plus question de dys. Elle avait simplement besoin d'apprendre autrement. Elle est maintenant une bonne élève.
2019 Je rencontre par hasard sa maman qui vient vers moi, des étoiles dans les yeux. La demoiselle sautillante est devenue une belle jeune fille qui a réussi son brevet avec mention et qui vient d'intégrer un lycée où la sélection est rude. Elle est toujours une excellente élève.
Grâce à elle, j'ai vécu de délicieux moments en compagnie d'une lutine malicieuse et bavarde. Cette petite fille, je ne l'oublierai jamais, elle garde une place privilégiée dans mon coeur.
Grâce à cette enfant et bien d'autres, j'ai pu développer mon travail pour vous proposer aujourd'hui les outils créés pour Des Ailes pour apprendre, des outils qui sollicitent les intelligences multiples (lien ici pour découvrir nos offres) :
Intelligence logico-mathématique : mathématiques, résolution de problèmes, jeux mathématiques
Intelligence linguistique : français, jeux en français, jeux de mots, anglais, expression écrite, expression orale, forum
Intelligence corporelle-kinesthésique: motricité pour les plus jeunes, manipulations diverses, bricolage, recette, etc.
Intelligence musicale : poèmes et/ou chansons, histoire de l'art, liens musicaux
Intelligence naturaliste : sciences (animaux), découverte d'environnement en lien avec les kits, activités régulièrement tournées vers la nature, classifications
Intelligence spatiale : géographie, labyrinthes, repérages dans l'espace, histoire de l'art, dessin
Intelligence inter-personnelle: rubrique citoyen du monde, géographie (nous ne nous contentons pas de géographie physique), forum
Intelligence intra-personnelle : rubrique citoyen du monde, fichiers gestions des émotions, kit motivation
Intelligence existentielle : rubrique citoyen du monde
Et pour aller plus loin, Pôle réussite avec un programme innovant en français basé sur les intelligences multiples.